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本网讯（通讯员 王珊）2024年6月19日中午，工程造价系主任黄英老师带领全系教师在3教-113教师开展《瞄准岗位需求，开发新形态教材》教学研讨活动。工程造价系各位教师针对新发展下抓稳、瞄准岗位需求，开拓新形态教材展开讨论。

黄英主任首先指出新形态教材编写与开发，要以人才需求和发展路径为导向。“活页式”“工作手册式”“融媒体”等新形态教材模式成为教材改革的关注热点。厘清新形态教材的基本概念、内涵特征，将有助于准确把握本专科教育新形态的定位，开发符合本专科教育人才培养目标的新形态教材，持续推动教材建设的改革创新。

刘亚琼老师指出新形态教材被赋予了“活页式”、“工作手册式”、“立体化”等特征。更重要的是，教材必须具有完整性和相对独立性特点，其中任何内容的更换必须保证原有教材体系的完整性，所以，创新新形态教材的建设理念、内容设计、组织逻辑、呈现形态，确保教材中某个模块完整性和独立性，才是“活页式”教材的价值所在和新形态教材的职业性要求。

纪仁芹老师指出要坚持以学生为本理念，要理解学生、尊重学生、爱护学生；第二，要坚持创造性、主体性、个性化理念，通过设计不同风格和层次的学习资源，引导学生自主探索典型工作过程背后的知识、原理，激发学生创新工作过程的动力，促进学生个性化发展；第三，坚持开放性、多样性、系统性和生态和谐理念，在具体开发策略上，要坚持建构主义学习理论、成果导向教育理念，巧用启发式、支架式、抛锚式、随机浸入式等教学策略，确保教材组织逻辑匹配课程实施模式。

冯庆老师提出教材不仅是教师开展教学的基本工具，也是学生学习专业知识、构建岗位能力的重要载体。在新形态教材的建设过程中，首先应以国家专业教学标准、行业标准及规范为落脚点，深度梳理归纳职业能力清单。然后，根据教学逻辑进行教学化改造，提炼每项职业能力对应的技术知识、工作任务载体、职业素养等共性元素，根据典型工作任务的递进关系进行模块化设计，以职业能力清单为教材内容的最小组织单元组成教材的框架结构，促进人才输出与专业岗位需求对接。

工程造价系主任黄英带领全体教师积极讨论，总结得出新形态教材建设是本专科教育质量建设的重要组成部分。新形态教材建设正处于探索阶段，面临多重挑战，与传统的学科教材建设相比，新形态教材的开发难度更大。因此，探索教育新形态教材的建设具有重大意义。新形态教材的建设应紧密对接国家专业标准，加强产教深度融合，及时更新教材内容，积极开发多形态教学资源，推进课程与教材的一体化建设，不断推出高质量的新形态教材，为本专科教育课程建设发挥应有的作用。