教学科研

本网讯（通讯员 黄凤婵）本学期我承担了《土建工程计量与计价》课程，授课对象为20级工程造价专业本科学生。本课程是工程造价专业的核心课程，教学内容较复杂，难度较大，并且要求学生有较强的实践能力。因此，对教学准备与教学过程提出了一定的要求。

1.课前做好课堂教学环节设计，以案例驱动教学

每次课前，我都会结合课程教学内容和教学重难点进行教学环节设计，尤其注重案例驱动教学。首先设计第一个案例，即提出问题，通常和日常生活相关，引发学生的思考。第二步结合教学内容紧扣课本基本理论知识的讲解。第三步，提出工程案例，依据基本原理对案例进行分析。第四步归纳总结。比如，在“预算定额的应用”这一节，我结合教学内容设计了一个案例情景，即：更换团购套餐中的细项，对套餐的价格会产生什么？如何快速地计算新套餐的价格？学生主动思考之后，再结合课程内容“定额的换算”，对理论知识进行讲解，实现从生活语境到教学语境的转换，让学生更快地接受专业知识。最后通过工程实际案例的分析和总结，不仅能使学生掌握扎实的理论知识，而且能灵活运用基础知识提高分析解决实际问题的能力，真正做到学以致用。

2.课中、课后加强线上教学平台的运用

每次课程我均会在雨课堂平台上同步开展教学。一方面，上传课程课件及学习资料，可以帮助因疫情无法返校的学生完成课程学习，以及全班学生更好地课后复习；另一方面，利用雨课堂平台的扫码签到、随机点名、投稿等功能，实现平时成绩考核，使教学数据更清晰，更利于学情统计和分析。另外，我在英华学堂上也同步开展了课程资源的建设，如课后作业均在英华学堂上发布，让课后作业的练习形式更丰富多样、更高效，也更能满足学生的学习需求。

3.结合专业软件需求，加强应用能力培养

由于本课程教学内容多且复杂，对学生的识图能力、空间想象能力、实践能力要求较高，因此学生如果基础课程没学扎实，就会感觉学习本门课程难度很大，容易失去学习积极性。基于这样的现状，我在教学方法的选择上，尽量突破传统教学限制，和专业软件相结合。比如，在“建筑面积计算”一节中，我大量引用工程图片和REVIT三维模型，以更形象的方式展示空间和面积关系。在“土方工程计量”一节，则在讲授中引入广联达GJT软件三维模型，通过模型的动态演示，使学生更为直观形象地掌握“沟槽底净长”、“室内回填”、“基础回填”等相对抽象的概念。

4.紧跟行业岗位需求，以造价师职业技能为标准

本课程的政策性及区域性很强，行业规范及标准的不断更新，另而课程的知识体系又较零散，因此如果仅仅依靠教材，不仅教学内容滞后，阻碍学生职业能力的培养，而且学生很难得到系统充分的锻炼。比如学生会算某个单独的构件，但是还原到一个具体工程项目中就不知道该如何下手计算了。因此，在课堂教学中，我以就业为目的，以学生为主体，以造价师职业技能为目标，加强对行业规范及标准的学习，加强课程系统化，防止碎片化，比如以施工图预算编制工作过程为主线，在完成预算工作的同时也学到了相应的知识。同时注意如果行业有最新研究成果应及时引入到教学内容。

在教学过程中我不断思考探索，也不断地有着新的领悟和思路，以此总结教学方法和思路，希望能对以后课堂教学的改进有所帮助，提高课堂教学效果。